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教案 明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”

篇一   教学目标:   1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。   2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。   3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。   4、能正确、流利、有感情地朗读课文   5、培养学生爱动物的情感,增强保护动物的意识。   教学重点:   学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。   教学难点:   理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。   教学准备:   1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。   2、电脑课件。   教学过程:   一、复习导入   1、齐读课题   2、通过上一节课的学习,你知道课题中的“我”是谁?   3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了(点击课件,书上插图)就喷着响鼻对小骆驼说:“你的脚掌有又大又厚………”小骆驼觉得挺委屈……   4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?   5、追问:正因为小红马说它难看,所以小骆驼觉得挺委屈的   板书:委屈   于是,妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。   〔教师的引读与情境图相结合,不但复习了旧知,更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得:入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。〕   二、感受沙漠   1、说到沙漠,你对沙漠了解多少,不妨说给大家听听……   2、点击课件——沙漠,让我们来看看,沙漠到底是什么样的?自由说   3、在课文的3、4自然段中,有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速读一读后,把它找出来呢?   〔让学生体会到获取知识可通过多种渠道,如:电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。〕   4、交流,点击课件——沙漠词语   茫茫的大沙漠   无边无际的沙漠   沙子松散的沙漠   风沙铺天盖地的沙漠   5、读好这些词语。(大、无边无际、风沙铺天盖地)   6、我们说了沙漠,看了沙漠,读了描写沙漠的词语,此时,大沙漠给你一个什么印象?(沙漠广大无边,气候干燥,很少有绿色植物,没有水流,风沙很大,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。)   7、师小结:虽然沙漠里的气候如此干燥,环境这么恶劣,可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行,而且小骆驼还有了新的想法。   〔对沙漠的了解,是为下文的学习作了铺垫。〕   三、精读最后一节,引导质疑   1、点击课件——最后一节   2、读读这一节,思考一下,你特别想知道什么?   3、交流筛选后点击课件——2个问题   1)、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?   2)、小骆驼因为什么事而深感自豪?   〔发现问题与解决问题同样重要。这里。采用了变序的教学方法,已紧紧扣住了学生的心弦。〕   四、精读3、4小节,读中感悟   过渡:问题的答案就在3、4下节中,下面我们按小小组进行合作学习。先读读课文3、4节,然后讨论,找出答案。看那个小组又快又对。   1、分组进行。   〔让学生进行合作学习是新课标所倡导的,学生在这种自主学习中思维能力、语言表达能力、合作意识得到了培养。〕   2、交流前提示,第一个问题里有三个小问题,你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。   3、学生交流,随机出示   驼峰   (1)点击课件:驼峰和文字   (2)望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”   (3)板书:将背上改成  驼峰   贮存养料   (4)闪动:贮存养料 足够   (5)同桌分角色读,男女生读(担心、不担心)   脚掌   (1)点击课件:脚掌和文字   (2)妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”   (3)板书:陷不进沙子   (4)谁会把小问好去掉,换个说法呢?   (5)点击课件——陈述句   (6)好在哪,为什么?   (7)谁能把这种语气读出来。   (8)抽读、评读、齐读。   眼毛   (1)点击课件——眼毛和文字   (2)说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。   (3)点击课件——风声,感受风铺天盖地。   〔风声是那么逼真,相信学生会被这种情境所感染,学习热情会被点燃。〕   (4)闪动:铺天盖地 没进一点沙子   (5)想象当时的样子,读好这句话。   (6)板书:挡住风沙   4、师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。   5、让我们齐读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。   6、解决学生提出的第二个问题。   板书:有用   自豪   7、噢,这里是以小骆驼的想法作为了题目,这样点明了文章的中心,以后我们也要灵活的运用。   五、续编故事   点击课件——书上插图   后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:“瞧,你长得这么难看,还照什么镜子?”想象一下,这回小骆驼会怎么说呢?   1、同桌讨论讨论。   2、抽同学表演。   〔让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发了不得学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。〕   六、总结全文   1、小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?   点击课件——文字   美不美不能只看外表,要看他(她)有没有用。   2、在我们身边,还有哪些外表看似难看,却很有用的事物?(蛤蟆、猪。)   〔让学生联系实际,向课外延伸,避免了“灌输式”,培养了学生的发散性思维,潜移默化中让学生悟出了其中的道理。〕   板书设计:   难看  脚掌  (大厚)   眼皮  (两层)   背上  (肉疙瘩) 篇二   教学目标:   1、学会本课生字   2、理解生字组成的词语   3、正确、流利地朗读课文   教学重点:   学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。   教学难点:   理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。   教学准备:   1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。   2、电脑课件。   教学过程:   一、检查预习情况   1、“我”指谁?(出示骆驼图片)   你们见过骆驼吗?谁能给大家介绍介绍?(生介绍)   2、检查生字预习情况   自豪 养料 足够 多亏   贮存 陷进 铺天盖地 又大又厚   镜子 疼爱 走一趟 脚掌   疙瘩 骆驼 委屈 松散   (生领读,开火车读)   二、初读课文   1、同桌间互相读课文   要求:把课文读正确(读准字音,不添字、不漏字)   2、检查读书情况   出示几句难读的句子   小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说:“你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看哪!”   妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”   沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我们应该感到自豪才对呀!   (学生个别读,齐读)   3、流利地读课文   要求:读通句子,不唱读,不复读   (找朋友互相帮助读)   4、比赛读   5、联系上下文解释文中生字新词(生自由说)   6、概括课文主要内容(生说)   三、学习生字   左右结构:镜料够陷铺   上下结构:委   上中下结构:豪   半包围结构:疼趟   独体字:亏   生描红 篇三   教学目标:   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。   2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。   3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。   4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。   教学重点:   学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。   教学难点:   理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。   教学准备:   1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。   2、电脑课件。   教学时间:   两课时   第一课时   一、导入   1、谈话:小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名学生说一说)   2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的,题目是:我应该感到自豪才对。(板书)   二、自学   1、出示自学题   (1)自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。   (2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字。   疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料   风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地   2、学生自学,教师巡视及时辅导后进生   三、检查自学   1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。   2、说一说课文讲了一件什么事。   3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第3、4自然段)   4、指名读自学题(2)的词语,注意3个带点字都读轻声,教师领读这3个词语。   5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后,教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。   6、小结自学情况,表扬学得好的,鼓励学得不够好的   四、精读第一部分   1、指名读第1、2自然段,思考第1、2自然段写什么。   2、引导学生归纳。   3、指导朗读这一部分课文。   (1) 教师范读。   (2) 学生学着老师的样子读。   (3) 指名读,引导学生说一说读得怎么样,提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情,读准小红马批评小骆驼难看时的语气,并通过读进一步理解课文中的生字新词。   (4) 分组齐读这一部分课文。   五、作业   1.用钢笔描红。   (1)引导学生观察哪些字容易写错,教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。   (2)学生当堂描红,教师注意学生写字习惯的养成,还可以适当播放一些轻音乐,以减轻学生课堂疲劳。   (3)及时反馈,指出优缺点,进行强化练习。   (4)欣赏佳作。   2.抄写课后第三题的词语,每个词语四遍   3.我应该感到自豪才对第二教时   第二课时   一、复习   1.听写词语。   2.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。   二、精读课文第二部分   1.默读课文,完成课文后第四题。   2.教师巡视,相机辅导后进生。   3.讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。   4.指导朗读课文。   (1)学生琢磨这一部分改怎么读。   (2)指名读,引导评判是否读得有感情,提醒学生:通过读突出沙漠的广大和环境恶劣,体会妈妈的良苦用心,体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味,要反复读,读准妈妈说话时的语气、感情。   (3)学生再练读、齐读。   5、小结。   (1)这一部分课文写了什么?请同学说一说。   (2)指名同学复述这一部分课文。   三、精读第五自然段   1、过渡:妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?   2、自由朗读第5自然段。   3、指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。   (1)思考:小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?   (2)讨论。   (3)教师范读,学生练读。齐读、   4、教师小结。   四、总结   1.分组有感情地朗读全文。   2.说话训练:同学们,小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢?   五、作业   1.有感情地朗读课文。   2.回家把这个故事讲给家里人听。   板书设计:   我应该感到自豪才对   驼峰——贮存着养料——足够路上用   委屈 脚掌——又大又厚——   不会陷进松散的沙子里自豪   眼睛——双层眼毛——   风沙过去了,没进一点沙子 来源无忧考网:https://www.51test.net 原文网址:https://www.51test.net/show/9395814.html
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