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《半截蜡烛》第一课时

《半截蜡烛》第一课时

(教案及反思)

一、激qing谈话,创设情景。

1、师:同学们,每当我们走进美丽的校园,走进宽敞的教室,你们的心情如何?

生:心里很开心

生:很兴奋。

生:很轻松,因为能学到很多知识,能摆脱一些烦恼。

2、师:是啊,我们在享受和平带给我们的这份安宁时,心情是愉快的,是轻松的,是幸福的。你们可知道?就在离我们不远的也就是1939—1945年期间,德、意、日法西斯国家发动了人类历史上空前的世界大战,也就是第二次世界大战(与学生一起说,让学生与老师、文本产生共鸣)。这场战争先后有60多个国家和地区加入,20亿以上的人卷入了战争,大约有九千万士兵和平民伤亡,三千万人流离失所。今天学习的故事就发生在这样一个血雨腥风的年代,故事中这个家庭的男主人就牺牲在这场为正义、为和平而战的斗争中。让我们乘上时光列车,倒回到那个战火纷飞的时代,走进这个普通的法国家庭,去感受一场没有硝烟的战斗中到底蕴含着什么?

[反思:现在的学生对于战争是陌生的,对于战争所带来的危害更没有亲身体验,最多是从书本或是电视、电影等音像资料中间接获悉。文中出现的第二次世界大战对学生来说比较遥远。所以我把创设情景与介绍二次大战有机结合在一起;让学生在感受和平所带来的快乐轻松时,回顾战争年代所带来的灾难,通过对比体验“乐更乐,苦更苦”;从而为学生学习本文创设适宜的情景,也为学习本文确立一个基调。]

二、初读课文,整体感知。

1、师:请同学们速读课文,思考:课文写了一个什么样的故事?用自己的话概括时要注意交代清楚时间、地点、人物。

生速读课文。

指名回答。(三个学生发言,师相机评价)

2、同学们联系这个故事是在我们常人眼里最普通不过的         ?(生答:半截蜡烛)

师板书“半”,指名书写“截”,要求其他学生在书上写一写“截”。

师完成板书,生齐读板书。

3、请同学们自由读课文,思考:在这样一个特定的时代,在这样一个特定的环境中,这是半截       蜡烛?围绕这半截蜡烛展开了怎么样惊心动魄的故事?

生自由读课文,师巡视与学生交流。

指名回答问题,师引导学生理清课文脉络,并相机板书:

(  点燃        重新点燃        夺  回

吹 熄        端    走        端上楼)

[反思:整体把握课文的主要内容是高年级学生学习语文的基本要求。抓住文章的中心线索学习课文能帮助学生更好地体会主题、扣住中心。但在第三个环节的教学中,我的问题太零碎,扶得太多,反而影响了学生的整体感知。如:是谁发现了蜡烛?他是怎么做的?接着谁又怎么做了?……课后与听课老师交流觉得,第三步可以这样问:“课文中的半截蜡烛出现了几次危机?从中你感觉这是半截什么样的蜡烛?”看来自己在设计问题时还得多动脑,力求简洁精到。]

三、赏读课文,体会情感。

1、请同学们放声地读读课文,把自己感受最深的地方多读几遍,与同桌交流自己的学习体会,也可以把自己的体会写在这些句子旁边。

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