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美丽的丹顶鹤教学设计

教学目标:
1、认识14个生字,会写9个生字,认识页字旁(页)。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。
3、了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤;结合课外对“扎龙自然保护区”的了解,懂得保护珍稀动物,人与自然的和谐相处的重要性。
教学重点:识字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文二、三自然段。
教学难点:理解、想象重点词句,背诵二、三自然段。
教学准备:多媒体课件、丹顶鹤图片。
教学课时:两课时
教学流程:
一、创设情境、揭题导入
小朋友,今天动物王国来了一群可爱的动物,他们是谁呢?瞧!他们来了。
(学生观看多媒体课件)
师叙述:春天来了,一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌从南方飞来。
师:你能用几句话说说你看到的画面吗?
生:我看到了一群群洁白的丹顶鹤。
生:我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。
生:……
师:大家的眼睛真亮,一眼就发现体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗?今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文,题目是:16美丽的丹顶鹤。
(板书课题)
生:齐读课题。
过渡:晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看吧!
二.初读课文
1.生自由读课文:
师:根据同学们的经验,怎样才能把课文读正确,读通顺呢?教师给你们1分钟时间在小组内互相交流自己的方法。
师:现在就请同学们用自己喜欢的方式把课文读正确,读通顺吧。
2.开展“我读对了吗”小组合作学习活动互读课文
3.再读课文
师:同学们试一试,不看拼音你能把课文读正确,读通顺。
4.分段指名读
师:好!我们合作把课文读正确,读通顺好吗?一个小朋友在读的时候,其他小朋友也别闲着,我们要学会倾听。别人比你读得好,你向他学。别人不如你,呆会你和他比一比,开始吧!
(第一自然段):哪位同学大胆地告诉大家“我想读”
评:万事开头难,第一段读正确,读通顺了,老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确,读通顺的。
(第二自然段):请你的好朋友来接着读好吗?
(第三自然段):老师也想读,不过这几天老师感冒了,谁能帮老师读一读呢?
(第四自然段):大家都急着读了,这样吧,喜欢最后一自然段的同学就请你主动站起来读一读吧。
三.互动识字,巩固字形
1.课文中还藏着许多字宝宝呢,快把它们请出来吧。
(出示生字、生词卡片)
师:请同学们当小教官,点点字宝宝的名字。
2.自主合作,记忆字形。
师:你有什么好办法记住这些生字,说给你的同桌听一听。
师:同桌教你学会了哪几个字?还有哪些字学起来遇到了困难?
3.指导书写,感受汉字之美
1)观察书上田字格里的字,你认为哪些字最难写?
2)多媒体演示难字的笔顺,学生跟着书空。
3)余下的字,指名说笔顺,多媒体演示。

第二课时
一.游戏导入,激发兴趣。
1.出示本课生字
师:同学们,这些字宝宝你们还认识吗?
师:听了你们的回答,字宝宝非常高兴,想与大家一起玩个游戏,你们高兴吗?
生:(做识字游戏)
2.看来这些字宝宝真的成为了我们的朋友,昨天的语文课上我们还认识了一群新朋友,它们是——(出示图片)
师:板书,丹顶鹤
师:你们觉得这群新朋友怎么样?

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