语文教案 | 数学教案 | 英语教案 | 政治教案 | 物理教案 | 化学教案 | 历史教案 | 地理教案 | 生物教案 | 教学反思 | 主题班会 | 评课稿 | 语文电子教材 | 幼儿园教案
音乐教案 | 体育教案 | 美术教案 | 教学相关 | 教学参考 | 学生评语 | 班级管理 | 德育研究 | 心理健康 | 教学设计 | 课堂实录 | 说课稿 | 语文教学宝典 | 信息技术  

《回家路上》教学设计

[教学目标]
1.通过教学,使学生感受到探索成功的喜悦并以此培养其学习数学的兴趣,培养学生养成勤于动脑,认真计算的学习习惯.
2.通过"你问我答"的数学游戏方式,培养学生主动提出问题和解决问题的能力.
3.通过练习,提高学生应用乘法口诀进行计算的技能以及有条理地说明自己想法的能力.
[设计思路]
本节课的学习是在学生已学习了2~5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的.北师大版数学教材删去了复习旧知这一环节,把以往以知识技能为主线改变为以数学活动为主线,创设生活情境引发数学问题,培养学生的数学意识和问题意识.教材用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学信息,采用"你问我答"的数学游戏方式引导学生主动提出问题,解决问题.为了充分利用教材的资源,真正体现学生自主探索学习,教学时设计如下几个层次:
一,创设小课堂情境,感受有用的数学
(一)创设故事情境
1,情境铺垫展现信息:通过生动有趣的画面及小朋友活泼可爱的语言,把学生带入"回家路上"的真实情境中,使学生在讲故事的过程中使图中的数学信息得以呈现,这不但调动学生参与的积极性,而且使学生感到亲切自然,感到数学就在我们的身边.
2,利用信息提出问题,运用信息解决问题:在这个过程中采取小组合作学习方式,通过问题地提出与解答,培养学生勤于动脑和合作交流的习惯,使不同层次的学生都有所得.
(二)创设教室情境
教师事先在教室布置了许多的乘法情境:每个窗台摆3盆假花2盆真花,有三个窗台;角落里各放3个地球仪,有四个角落……;加上教室原有的真实情境:如有三排灯管,每排有2个;书柜上每层5本书,有4层;有3对窗帘……
使学生在发现问题,提出问题并解决问题的过程中培养学生运用数学知识解决问题的能力,让学生充分体验数学本身的魅力.
二,创设大课堂情境,感受数学的价值
数学源于生活,又用于生活.在生活实际中运用所学的数学知识,处理实际问题,是小学生数学素养之一,也是数学价值的体现.因此,教师应鼓励学生在日常生活中寻找数学问题,使课外与课堂学习结合起来.本节课下课后,让学生走出教室,到教学楼内找一找,到操场上找一找;放学后,让学生走出校园到大街上找一找,到商场中找一找……把教材内容与学生的实践活动联系起来,使学生的思维由课堂进入社会的大空间,拓展认知面,让学生能用数学思维方法去审视,去分析,去解决生活中的实际问题,从而理解他所学到的是"有价值的数学"
[教学准备]
主题图,教室中创设真实的乘法情境(如:每个窗台摆5盆花——3盆假花和2盆真花,书架上每层摆5本书……)
[教学板块]
讲故事 展现信息
同学们,今天老师要带大家到动物学校去看一看(出示挂图).真巧,正好赶上小动物们放学.他们三个一群,两个一伙,蹦蹦跳跳地往家走.
1.仔细看图,你能把看到的情景讲给大家听吗
2.自己在下面练习说一说.
3.同桌互相说一说.
4.指名说.
(通过三个层次的练说,便于学生全面掌握图中信息,有利于学生自主提出问题.)
利用信息 提出问题
1.根据这幅图你能提出哪些数学问题
2,小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多,同时找一组学生到黑板上书写所提问题.
同学们真聪明,提出了这么多的问题,那么你们会解答吗
运用信息 解决问题
1,小组为单位,合作解决.大家比一比,看哪个小组解决的问题最多.
2页,当前第112